3º de primaria investiga desde casa la medida de tiempo

Las circunstancias nos han regalado TIEMPO. Tiempo para estar en casa, tiempo para estar en familia, tiempo para cocinar, tiempo para leer, tiempo para jugar, tiempo para hacer ejercicio,…

Los alumnos de 3º de primaria del colegio Arturo Soria han aprovechado muy bien este TIEMPO. Han aprendido a decir y a escribir la hora con relojes analógicos y digitales.

Además, han realizado un proyecto de investigación sobre cómo medían el tiempo en el Antiguo Egipto. Así han descubierto el reloj de sol, el reloj de agua y hasta el reloj estelar. Los primeros testimonios de la existencia de este tipo de relojes astronómicos proceden del Antiguo Egipto. Es un método que utiliza el movimiento aparente de las estrellas en el firmamento para determinar la hora durante la noche.

Han tenido TIEMPO para desarrollar su ingenio grabando vídeos para explicar su proyecto de investigación, construyendo relojes en casa con diferentes materiales. Contando con este TIEMPO extra han ideado una gran variedad de relojes analógicos y… ¡hasta relojes de sol!

 Y todo lo han hecho en este intervalo de tiempo y de espacio: ¡quedándose en casa, sin prisas, organizándose, sacando partido de esta situación, midiendo el paso del tiempo para descubrir que el tiempo es más valioso aún!

¡Buen trabajo, chicos!

Los alumnos de 2º de Primaria recuerdan cómo jugaban a resolver problemas en el cole

Los alumnos de 2º Ed. Primaria del colegio Arturo Soria trabajaron la resolución de problemas a través de la gamificación y ahora lo recuerdan desde casa.

¡Volveremos a disfrutar juntos con las matemáticas!

Su profesora Sandra les planteó el reto de conseguir puntos resolviendo problemas matemáticos para poder cambiar por elementos del paisaje, de costa o de interior y completar sus puzzles. De este modo adquirían también otros conocimientos en el área de Ciencias.

paisajes de costa, interior…

Recordamos ahora esos días en el colegio y estamos deseando volver para vernos y aprender juntos, pero guardando la distancia recomendada y cumpliendo las normas

¡Seguro que lo hacemos tan bien como los problemas de Matemáticas!

En 1º calculamos con el juego «pasadizo secreto»

Los alumnos de 1º de Educación Primaria descubren los números y su descomposición a través del juego que ellos mismos han llamado «El pasadizo secreto».

¡¡Con él realizan sumas de varios sumandos!!

Este juego manipulativo creado por José Antonio Fernández Bravo, está compuesto por unas cartas numéricas que permiten aprender los números del 1 al 10, adquirir el concepto de equivalencia, trabajar la descomposición y composición y jugar con las operaciones de adición y sustracción.

Las cartas «ladrillo», están compuestas por sumas de dos sumandos de una cifra. Las disposiciones de estas sumas tienen fundamentación en investigaciones sobre la simetría del cerebro para una mejoría en el cálculo. Además, hay una gran variedad de juegos para llevar a cabo dependiendo de lo que queramos trabajar. Todo esto, sumado a su diseño atractivo, da como resultado un material perfecto para estimular el desarrollo numérico y matemático, la emoción y creatividad en los alumnos.

El objetivo de este juego es que los alumnos deben expresar una suma de dos números por un solo número. A partir de una operación pueden cambiar dos números por uno, siempre utilizando lo que vemos. Así, 2+2 lo cambiaremos por la tarjeta del 4, colocándola bien encima o dando la vuelta a la carta, dejando libertad al alumno para que lo realice con la estrategia que encuentre, para llegar a la solución del reto propuesto.

«El pasadizo secreto» es el nombre que los alumnos han querido dar a este juego, porque según ellos: «¡es como un camino que te lleva a la salida y descubres el número que hay al final!»

Después de jugar manipulativamente es hora de poner retos tanto en la pizarra como en el cuaderno:

Es importante destacar que no todos realizan el reto propuesto de la misma forma, muchos de ellos en un mismo equipo cambian dos números por otro y no necesariamente debe ser el mismo proceso que el compañero de al lado. Por ejemplo, en un supuesto reto: 1+3+2+2 un alumno puede cambiar 2+3 por la tarjeta del 5 y otro podría decidir cambiar 2+2 consiguiendo el 4 y después continuando con los números restantes.

Así como todos caminando por diferentes trayectos, llegamos a un mismo destino, los niños realizan diferentes operaciones para llegar al mismo resultado.